Nos \u00faltimos anos, o mercado de trabalho vem sofrendo com a escassez de profissionais formados no ramo das ci\u00eancias exatas, sendo que a procura por essas \u00e1reas passa por uma estagna\u00e7\u00e3o. Isso \u00e9 provocado, em suma, pela defici\u00eancia no ensino da Matem\u00e1tica na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica do Brasil.<\/p>\n\n\n\n
Desde muito cedo, durante o per\u00edodo escolar, os alunos s\u00e3o ensinados a apenas decorar regras e formas \u201cpasso a passo” de resolver os problemas ao inv\u00e9s de passarem pela abordagem l\u00f3gica de ensinar, o que dificulta, dessa forma, sua forma\u00e7\u00e3o superior. Quer saber por qu\u00ea? Siga a leitura!<\/p>\n\n\n\n
Alarme: o que dizem os indicadores<\/strong><\/p>\n\n\n\n Segundo a edi\u00e7\u00e3o de 2025 do SAEB (Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica), apenas 26,2% dos estudantes do Ensino M\u00e9dio que realizaram o exame est\u00e3o nos n\u00edveis 6, 7, 8, 9 e 10.<\/p>\n\n\n\n De acordo com o PISA 2022 (Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Estudantes), os estudantes da regi\u00e3o de Macau, pertencente \u00e0 China, est\u00e3o entre os tr\u00eas mais bem colocados no que diz respeito ao desempenho da Matem\u00e1tica, com 552 pontos, sendo que os do Brasil situam-se abaixo da m\u00e9dia do OCDE (Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico), apresentando apenas 379 pontos.<\/p>\n\n\n\n Afinal, quais s\u00e3o as principais peculiaridades do ensino em Macau?<\/p>\n\n\n\n Macau apresenta m\u00e9todos n\u00e3o-convencionais de ensino: seus professores lecionam Matem\u00e1tica atrav\u00e9s de brincadeiras e situa\u00e7\u00f5es reais. Al\u00e9m disso, a tecnologia \u00e9 integrada \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, de modo que os alunos utilizam os dispositivos eletr\u00f4nicos para acessar aplicativos e sites educacionais.<\/p>\n\n\n\n Esse tipo de ensino diminui o \u201cfator\u201d memoriza\u00e7\u00e3o e acrescenta o pensamento l\u00f3gico e anal\u00edtico, principalmente pelo uso de brincadeiras e das aplica\u00e7\u00f5es reais mencionadas, j\u00e1 que para o aluno reconhecer a presen\u00e7a da Matem\u00e1tica nesses contextos ele precisa analisar situa\u00e7\u00f5es, e n\u00e3o, simplesmente substituir valores em f\u00f3rmulas.<\/p>\n\n\n\n Do boletim ao mercado de trabalho: o que se espera de um engenheiro<\/strong><\/p>\n\n\n\n De acordo com pesquisa realizada pelo Instituto Locomotiva para o Centro de Integra\u00e7\u00e3o Empresa-Escola (CIEE), de 1.150 estudantes entrevistados, mais de tr\u00eas quartos creem que a qualidade do ensino do pa\u00eds influencia na baixa da procura por um curso de Engenharia.<\/p>\n\n\n\n E isso n\u00e3o \u00e9 apenas uma percep\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n Um engenheiro \u00e9 um profissional fortemente requisitado no campo do desenvolvimento de sistemas, pois \u00e9 um especialista que, independentemente da sua \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o, est\u00e1 familiarizado com a aplica\u00e7\u00e3o do racioc\u00ednio l\u00f3gico. Dessa forma, deve compreender e aplicar, de maneira precisa, a abstra\u00e7\u00e3o na sua rotina de trabalho, seja de maneira mais objetiva, utilizando agrupamentos de void e chamadas de fun\u00e7\u00e3o na codifica\u00e7\u00e3o, ou de maneira mais subjetiva, criando uma IHM (Interface Humano-M\u00e1quina) para facilitar a an\u00e1lise de erros em uma c\u00e9lula de manufatura. Por\u00e9m, esse n\u00edvel somente pode ser alcan\u00e7ado ap\u00f3s se ter dominado o dom\u00ednio da \u00e1lgebra; portanto, n\u00e3o cabe ao aluno decorar, mas, sim, dominar o conte\u00fado de fato.<\/p>\n\n\n\n A t\u00e9cnica de decorar \u00e9 a que mais se usa no cotidiano escolar em nosso pa\u00eds, os tais \u201cmacetes”:<\/p>\n\n\n\n Quando se defronta com um c\u00e1lculo envolvendo equa\u00e7\u00f5es do primeiro grau, um(a) jovem que sai do ensino m\u00e9dio pensa:<\/p>\n\n\n\n \u201cQuando um n\u00famero ou letra muda de lado em rela\u00e7\u00e3o ao sinal de igual (=), deve-se inverter o sinal\u201d.<\/p>\n\n\n\n J\u00e1 um(a) engenheiro(a), que conhece a fundo os conceitos de integral e derivada, pensa:<\/p>\n\n\n\n \u201cExecuta-se a opera\u00e7\u00e3o inversa em ambos os lados\u201d<\/p>\n\n\n\n Aquilo que, no col\u00e9gio, parece ajudar, no \u00e2mbito profissional pode atrapalhar, e muito, j\u00e1 que no ambiente escolar exige-se que o aluno \u201cpasse de ano\u201d, enquanto que, no campo do trabalho a exig\u00eancia est\u00e1 voltada para a velocidade de resolu\u00e7\u00e3o de problemas tendo em vista a produ\u00e7\u00e3o e o lucro.<\/p>\n\n\n\n Salvando o mercado: a solu\u00e7\u00e3o para a aprendizagem da Matem\u00e1tica<\/strong> Nos \u00faltimos anos, o mercado de trabalho vem sofrendo com a escassez de profissionais formados no ramo das ci\u00eancias exatas, sendo que a procura por essas \u00e1reas passa por uma estagna\u00e7\u00e3o. Isso \u00e9 provocado, em suma, pela defici\u00eancia no ensino…<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":1739,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[26,34],"tags":[],"class_list":["post-1738","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-destaque","category-eng-de-controle-e-automacao"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cefsa.org.br\/crescendojuntos\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1738","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cefsa.org.br\/crescendojuntos\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cefsa.org.br\/crescendojuntos\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cefsa.org.br\/crescendojuntos\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cefsa.org.br\/crescendojuntos\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1738"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/cefsa.org.br\/crescendojuntos\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1738\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1740,"href":"https:\/\/cefsa.org.br\/crescendojuntos\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1738\/revisions\/1740"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cefsa.org.br\/crescendojuntos\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1739"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cefsa.org.br\/crescendojuntos\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1738"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cefsa.org.br\/crescendojuntos\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1738"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cefsa.org.br\/crescendojuntos\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1738"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
A crise no ensino da Matem\u00e1tica no Brasil n\u00e3o \u00e9 apenas um problema estat\u00edstico; \u00e9 um empecilho que limita o potencial produtivo do pa\u00eds. Enquanto o sistema educacional nacional focar somente na memoriza\u00e7\u00e3o de f\u00f3rmulas para a supera\u00e7\u00e3o de provas sazonais, continuar\u00e1 formando indiv\u00edduos que operam como calculadoras, em vez de profissionais habilitados. Para reverter essa situa\u00e7\u00e3o, nas escolas, os professores devem passar a ensinar seus alunos a interpretar, os problemas e desafios que lhes s\u00e3o apresentados atrav\u00e9s, por exemplo, da explica\u00e7\u00e3o de como se encontra determinada f\u00f3rmula e o porqu\u00ea dessa opera\u00e7\u00e3o funcionar da maneira que funciona, bem como aplicar esse racioc\u00ednio aos exemplos enfrentados na rotina de uma f\u00e1brica ou de um escrit\u00f3rio. Essas a\u00e7\u00f5es fomentar\u00e3o o interesse dos estudantes por aprender progressivamente, quebrando o paradigma da falta de confian\u00e7a nas ci\u00eancias exatas, e, consequentemente, levando mais pessoas a integrar o mercado de trabalho.
\u2022\u00a0Alunos:<\/strong>\u00a0Vinicius Campos dos Santos, Eizo Yamashiro Gomes e Luan Simabukuro Amaral
\u2022 Curso\/Ciclo:<\/strong>\u00a0Engenharia de Controle e Automa\u00e7\u00e3o
\u2022\u00a0Orientador:<\/strong>\u00a0Fernando Pizzo Ribeiro<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"